鲁迅的《风筝》通过细腻的笔触，刻画了“我”这一复杂而真实的人物形象，“我”既有着粗暴而专制的兄长形象，又有着知错能改、具有自省精神的特点，同时深受封建礼教影响，渴望弥补过错。以下是对“我”的人物形象的三点分析：
1. 粗暴而专制的兄长形象
在文章中，“我”作为兄长，对弟弟的管教显得粗暴而专制。当发现弟弟在偷偷做风筝时，“我”愤怒地抓断了风筝的翅骨，并将风轮掷在地上踏扁。这一行为不仅显示了“我”对弟弟的严厉管教，也透露出“我”内心深处受封建礼教束缚的专制思想。这种粗暴而专制的行为，让“我”在弟弟心中留下了深刻的伤痕。
2. 知错能改敢于自省
然而，“我”并非一个一成不变的人物。随着岁月的流逝和阅历的增长，“我”逐渐认识到了自己当年的错误。当读到一本外国儿童教育书籍时，“我”才恍然大悟，意识到游戏是儿童最正当的行为，而当年的自己不仅践踏了风筝，更践踏了弟弟的童心。这种知错能改、具有自省精神的特点，让“我”的形象更加立体和丰满。
3. 深受封建礼教影响
“我”深受封建礼教的影响，这种影响不仅体现在对弟弟的管教上，更体现在“我”对自我行为的认知和反思上。当“我”意识到自己的错误后，内心充满了深深的悔恨和自责。为了弥补过错，“我”试图通过送风筝、赞成弟弟放风筝等方式来修复与弟弟的关系。这种渴望弥补过错的心态，展现了“我”内心的善良与责任感。
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