张老师：
各位听众朋友，大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。
你有没有遇到过这样的情况：家里的娃在中文方面，听得懂、说得出，可就是认不了几个字？你一拿出识字卡片，他就一脸抗拒，要么装傻，要么开始打哈欠。
很多华裔家庭都会碰到这样的阶段——孩子的听说能力不错，但一提到认字，就开始“退堂鼓”。
那么问题来了：我们到底该怎么帮孩子在不排斥的情况下，把识字这件事“顺带完成”？今天我们请到了一位特别的爸爸——轩轩爸爸，来分享他是怎么“偷偷摸摸”地把识字自然融进生活里的。
轩轩爸爸，欢迎你！
轩轩爸爸：
张老师好，各位听众朋友大家好！我是轩轩的爸爸。我们家这段“听说很溜、识字为零”的阶段，真的经历了好一阵子。
今天也想把我们家的这些“顺带法”分享给大家，说不定能帮上忙。
张老师：
太好了！先给大家介绍一下轩轩的基本情况吧，他现在多大了？中文学得怎么样？
轩轩爸爸：
轩轩今年8岁了，在加拿大上小学。中文启蒙比较早，两岁半开始我们就慢慢在家说中文。
现在他基本能听懂我们在家说的话，也能用中文和爷爷奶奶聊天，说得也挺顺溜的。
但识字……说实话，一开始真的完全提不起兴趣。我们买了不少识字卡片、点读书，他看两眼就跑掉了。
张老师：
哈哈哈，这画面太熟悉了。很多家长听到这，可能已经开始焦虑了：孩子能说不会认，那以后怎么读书、怎么写字？
你当时是怎么调节这个心态的？
轩轩爸爸：
我一开始也挺焦虑的，总觉得不能“听说强、读写弱”。
但后来我想明白了：识字这件事啊，其实不像听说那样需要“互动的即时反馈”。识字，更像是建积木，一块一块慢慢搭。
所以我就换了个方向——不去“教他识字”，而是“顺带让他认识一些字”。
张老师：
哎，这个“顺带”说得太好了！那你是怎么“顺带”进行的？能给我们举几个例子吗？
轩轩爸爸：
当然！我最开始是从生活中最常见的字入手。比如家里的东西我都贴上标签：冰箱、电视、门、灯、洗手间。
不是拿识字卡硬教，而是跟他说：“轩轩，帮我把‘冰箱’门关一下。” 然后我指一下那个贴在冰箱门上的“冰箱”这两个字。他可能不会马上记住，但一天下来看个五六次，一两周就记住了。
张老师：
这个太实用了，贴标签法！关键是它一点都不“教学”，完全是生活的一部分。
轩轩爸爸：
对对对，识字变成“顺便知道”，而不是“必须学会”。
还有一个特别有效的方式是我们一起看电视的时候，他想看中文动画片，我就挑有中文字幕的。
比如《熊出没》《喜羊羊》这种，他听得懂剧情，然后我就说：“你有没有发现这里的‘森林’这个词，每次讲到‘森林’都出现这两个字？”
他一边笑着看动画，一边不知不觉就把“森林”“小熊”“大树”这些字给记住了。
张老师：
原来动画片还能变成“识字辅助工具”！这招我喜欢。
轩轩爸爸：
而且我还做了一件事，就是我们家晚饭后有一个“十分钟小剧场”。
其实就是我和轩轩随便用他的玩具小人讲一段小故事。
有一天我说，“来，今天我们来玩‘认字接龙’！”
我先拿一个字卡，比如“火”，让小恐龙说：“我是火恐龙！”
他马上接，“我是山恐龙！” 然后我说：“啊？你是‘山’？这个字我不认识，你能教我吗？”
他一听我“不认识”，马上就跑去找那张“山”的字卡，然后边找边认。
这种游戏感特别强，他特别喜欢。
张老师：
哈哈，这种“激将法”太妙了。孩子一听“大人都不认识”，立马来劲了！
轩轩爸爸：
对，而且还特别有成就感。我觉得认字这件事，对小朋友来说最重要的不是“记住了几个”，而是“我觉得我可以”——那种“识字不难”的心理预期特别关键。
张老师：
太认同了！其实孩子并不是学不会，而是在“心里先被打败了”。你这种让孩子有“我主动想认识这个字”的过程，特别有价值。
轩轩爸爸：
而且我还用了一招，就是做“小卡片任务”。
我平时会把他认识的字写在小纸片上，比如“鱼”“跑”“家”。然后藏在客厅的不同角落。
跟他说，“今天的任务是找到三个字卡，然后编个小故事。”
他每次都玩得不亦乐乎，还会给故事起名字。
比如他找到“鱼”“火”“家”，他就说：“从前有一条鱼，它住在一个火热的家里。”
听着虽然有点搞笑，但他确实在用字了。
张老师：
太厉害了，你这个已经是“识字+想象力开发+语感锻炼”三合一了！
轩轩爸爸：
其实很多家长说孩子不识字，就是想象识字只能靠“坐下来念卡片”。
但我发现，只要换个方式，识字可以变成一种“生活体验”，甚至是一种亲子游戏。
而且孩子自己主动参与的时候，那个记忆力是“超纲”的。
张老师：
是的！被动认字只能靠短期记忆，主动认字才是长期记忆。那你有没有把识字和写字结合在一起呢？
轩轩爸爸：
写字我们目前没有系统教，但我发现他对“画字”很感兴趣。
所以我就说，“今天我们来画‘鱼’这个字！” 我用彩笔画出一个像“鱼”的图案，然后在旁边写出真正的字。
他一边模仿一边画，还说：“这个‘鱼’像一个穿着裙子的外星人！” 哈哈，虽然写得歪歪扭扭，但他很开心。
张老师：
写得丑不重要，重要的是他对这个字有了印象，而且赋予了它自己的理解和记忆。
轩轩爸爸：
是的，我们现在每周只写一两个字，但每一个字都尽量变成“一个故事”“一幅画”“一个游戏”。
比如我们画“家”这个字，我说，“家里面是不是有‘屋顶’和‘小猪’？” 他马上说，“对呀，那头小猪就是我！”
这种方式不但让他记住了结构，还特别有参与感。
张老师：
太精彩了，感觉你不是在教识字，而是在陪孩子“玩字”。这种方式真的是太适合我们海外华裔家庭了。
轩轩爸爸：
对，我也想跟其他家长说一句，别把识字当成一场“赶进度的战斗”。
识字更像是在生活中“顺便获得的技能”，只要孩子愿意看、愿意参与，就已经赢在了起跑线上。
张老师：
今天真的学到太多实用方法了，听完你这些经验，我相信很多家长都能松一口气：原来识字可以这么轻松，这么自然。
最后能不能请你总结一下，你觉得“顺带完成识字”的三个关键点是什么？
轩轩爸爸：
可以！我觉得最关键的三点是：
第一，识字要融入日常生活，贴标签、看字幕、餐桌上都能用。
第二，识字要有游戏感，让孩子觉得这是在“玩”，而不是“学”。
第三，要给孩子成就感，不求快、不批评，只要他记住一个字，就是一次小小的胜利。
张老师：
太棒了！感谢轩轩爸爸今天的分享，真的是满满的干货。
希望正在听节目的家长们，也能找到适合自己家庭的“顺带识字法”。
别急，孩子学会了听说，就有基础；识字，是在这个基础上慢慢长出来的。
我们要做的，不是急着拔苗助长，而是给这棵小苗最适合的阳光和土壤。各位听众，我们下期再见啦！拜拜！
轩轩爸爸：
谢谢张老师，也祝所有孩子都能在快乐中，把中文这个“超级能力”慢慢掌握！拜拜！