张老师：
各位听众朋友，大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。
你有没有被孩子的一句话扎过心——“我不想学中文！”
面对孩子的抗拒，很多家长会着急、失望，甚至想直接硬上。
可你有没有想过，孩子口中的“讨厌学中文”，背后其实藏着更深的情绪需求？
今天我们就来聊聊这个话题——孩子抗拒学中文的背后心理。
我们请来了一位华裔爸爸，他住在加拿大，有一个九岁的儿子林林。林林一开始也对中文学习非常排斥，那林林爸爸是怎么一步步走进孩子内心，从“抗拒”变成“主动学”的呢？让我们来听一下他的故事，欢迎林林爸爸！
林林爸爸：
张老师好，各位听众好！真的很高兴来参加节目。我儿子林林现在已经能跟我用中文对话了，但你要是几个月前看到他，肯定想不到他曾经每次一提“学中文”就皱眉头、摆手，说“太难了，我不想学！”
张老师：
你当时是什么反应？作为家长，一定很难不焦虑吧？
林林爸爸：
说实话，一开始我挺生气的，觉得“我是为你好啊，你以后会感谢我”，但我越说他越烦。后来我才意识到，他不是“讨厌中文”，而是“讨厌学习中文时的感觉”。我问了他很多次“为什么不想学”，他也说不出具体理由。后来某天我们一起看动画片，他突然说：“中文课让我觉得我很笨。”
张老师：
哎，这句真的点醒很多人！孩子讨厌的，其实不是内容本身，而是“失败感”和“被逼感”。
林林爸爸：
对，他觉得自己总是说错、写错，又听不懂别人夸他什么，整节课都在担心“等下是不是又要被纠正”。我那时候真的很愧疚，觉得以前太急于“成果”，忽略了他真正的情绪。
张老师：
那你是怎么转变做法的？是从哪一步开始改变的？
林林爸爸：
我决定先“暂停教学”，只做一件事：重新建立他的安全感。我没再逼他学，而是开始和他聊“你小时候最喜欢的故事”“你最想变成什么动画人物”。只要他愿意，我就用中文讲一点给他听。他说不懂，我就用表情、动作演给他看，他笑了，我也就笑了。
张老师：
也就是说，你不再“教”，而是“陪”。从语言内容转向情感连接。
林林爸爸：
没错。后来他开始模仿我讲的句子，虽然发音不标准，但我一次都没有纠正，只说“哇，这个角色你学得太像了！”那一刻我发现，只要孩子觉得“说中文是安全的、是被欣赏的”，他就会自然去尝试。
张老师：
太有启发了！那后来你是怎么重新把“学习”带回到他的生活里的？
林林爸爸：
我换了个思路，不说“来上中文课”，而是说“我们来演个中文小剧场”。比如吃饭前，我说“你来演厨师，我是客人”，他就会说：“欢迎光临，请问你要什么？”当然有时候中文不够，我就当场当“翻译机”，然后鼓励他说一遍。他觉得超有趣！
张老师：
这就叫“游戏式输入+情境式表达”，孩子一点都不觉得是在学中文。
林林爸爸：
还有一个特别有效的小技巧是“说出你的感觉”。每次他情绪大起大落时，比如不给他买冰淇淋吃，我就问：“你现在的感觉是？”然后我说：“可以用中文说吗？我教你。”比如他说：“我很生气！”我马上回应：“对！你可以说‘我生气了’，太棒了！”
张老师：
这方法太棒了，把中文和“表达情绪”连在一起，不但实用，还能帮助孩子更好地认知自己。
林林爸爸：
对，而且孩子不是抗拒语言，而是抗拒“被否定”“被控制”的感觉。一旦他感受到“我可以选择怎么表达自己”，他反而愿意更主动说中文。
张老师：
总结一下，你的三个做法真的特别实用：
第一，先暂停教学，修复孩子的情绪安全感；
第二，把中文融入生活中的角色游戏中；
第三，用语言帮助孩子表达情绪，从真实需求出发。
林林爸爸：
是的，其实每个孩子都想被理解。只要家长能从“我要你学”变成“我陪你玩、陪你说”，孩子的抗拒就会慢慢松动。
张老师：
说得太好了！其实孩子不是不愿意学中文，是他们不愿意在压力中学。我们给他们一个有温度、有选择的环境，他们就能慢慢爱上这门语言。
林林爸爸：
我希望每位家长都能相信，孩子现在的“不想学”，只是表面，他们真正需要的，是你先理解他、然后慢慢带着他往前走。
张老师：
太感谢林林爸爸今天的分享！听完这一期，我相信很多家长都能重新审视孩子说“我不想学”的那一瞬间——也许我们改变一个反应，孩子就会改变一个念头。如果你家孩子也正处在“抗拒中文”的阶段，欢迎留言告诉我们你的故事，也欢迎试试林林爸爸的方法！我是张老师，我们下期再见！
林先生：
谢谢大家，希望每个孩子都能轻松、自信地说出心里的中文。再见！
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