#中文学习方法

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听新一期的《米团华裔少儿中文》。我是张老师。

今天我们要聊的，是不少家长特别头疼的一个问题：孩子中文学了不少词，也能说一些句子，可一到写作文、写日记的时候，就不知道怎么下笔。

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

今天我们要聊的这个问题，我相信很多家长都有同感：孩子特别喜欢听中文故事，但一到要自己读的时候，就摇头说“不要”，甚至直接跑开。家长常常觉得奇怪：孩子明明听得津津有味，怎么就不愿意自己读呢？是不是中文太难了？还是他们根本没有兴趣？

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听新一期的《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

今天我们要聊的一个问题，我相信很多家长都遇到过：孩子能听懂、能回答问题，但就是不会完整地“转述”。

比如说，问孩子：“你今天在学校发生了什么事？”孩子只回答：“玩了。”“吃饭了。”再多问几句，他就干脆说：“没什么。”结果家长满心期待，却换来三五个字。

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》。我是你们的老朋友张老师。

今天我们要聊一个家长们特别常见、但也特别纠结的问题：孩子中文口音不标准，要不要纠正？

有些孩子中文说得挺溜的，但一听就带着点“外国味”。比如把“吃饭”说成“七饭”，把“水”说成“睡”，甚至有时候整句话听起来就是“洋腔洋调”。家长一听就紧张：“哎呀，这是不是说坏了？是不是要赶紧纠正？”

张老师：

各位听众朋友，大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

在我们日常教学中，很多家长都会问我这样一个问题：“张老师，我家孩子词汇总是记不住，识字量也提不上去，是不是记性不好？”

其实，绝大多数孩子不是“记不住”，而是“学得太抽象”——他们在课上记了“椅子”“碗”“门”，但回家后看见真正的椅子、碗、门，却没意识到“哦，原来这就是我在课本里学的那个字”。那怎么办呢？今天我们就来聊聊一种特别实用、而且特别“接地气”的方法——“生活识字法”。

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

今天我们要聊的，是很多家庭在“中文故事时间”里经常遇到的一个小难题：

孩子明明认识很多词，可一听中文故事就抓不住重点、甚至注意力飘走。

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

我们在和海外华裔家庭沟通的过程中，经常听到一个现象——孩子会用中文回答问题，但表达总是非常简短、碎片化：

比如你问：“你今天学校里做了什么？”

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

在我们日常教学和家长交流中，经常听到这样的疑问：“我家孩子会说‘苹果’‘天气’‘洗手间’，但就是不太主动说中文，到底为什么？”

张老师：

各位听众朋友，大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

今天我们要聊的，是一个很多家长都会遇到的现象：孩子上中文课学得挺好，但在家里却几乎不开口说中文。尤其是学了一些高频词汇，比如“喝水”“上学”“吃饭”“天气”，一到生活场景，他还是用英文讲，甚至看起来不太愿意说中文。

张老师：

各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。

今天我们要聊的，是一个很多海外家长在中文学习中都会碰到的“断层现象”——孩子上中文课时学得挺好，词也记得住，但一回到生活中，中文词汇就“消失了”。比如上课刚学了“水果”“衣服”“天气”，可一转身去超市、换季穿衣、出门玩，孩子还是用英文交流。