张老师：
各位听众朋友，大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。你有没有遇到这种情况？孩子听中文完全没问题，你说什么他都懂，还能点头回应，但一让他说，就要么不吭声，要么只说一个词，甚至直接飘走了，像被点了穴似的。是不是特别无奈？
今天我们就来聊聊这个特别常见的问题——孩子“听得懂但不开口”。
我们请来了一位在澳洲的华裔爸爸，他家六岁的儿子天天就是典型代表。今天他会跟我们聊聊他是怎么一步步让天天愿意开口说中文的。天天爸爸，欢迎您！
天天爸爸：
张老师好，听众朋友们好！太高兴来参加这个节目了。这个话题真的是我家的亲身经历，天天小时候听我说中文都能反应，但让他说，难如登天。我当时一度觉得是不是我们家教育方法哪里出了问题。
张老师：
别说你了，我身边一大堆家长都跟我吐槽类似的状况。孩子不是“不会”，而是“不说”，有的孩子干脆一着急就全切回英文。你们家天天是从什么时候开始接触中文的？
天天爸爸：
我们从他一岁左右就开始讲中文了。我和太太平时在家都说中文，也给他听中文儿歌、放绘本故事，听力这块一直还行。但他从小就很少主动说，哪怕是特别熟悉的词汇，他也就是点头，或者用英文替代。我问他：“你要不要喝水？” 他会点头，或者说“Yes”，就是不开口说“我要喝水”。
张老师：
唉，这种“听说断层”真的挺让人着急的。后来你们是怎么慢慢让他开口的？
天天爸爸：
最开始我真的是各种尝试，结果发现越逼他，他越不愿意说。后来我想了个反过来的办法——让他来教我说中文。
张老师：
欸？让他来教你？这思路挺有意思的，说说看！
天天爸爸：
有一天我就故意装傻，指着一只狗问他：“天天，这是cat对吧？” 他马上就笑着纠正我：“不是，是dog！” 然后我继续：“哎，那中文怎么说？” 他犹豫了一下，小声说：“狗。”我立马夸他：“哇，原来是‘狗’呀，我一直以为是‘猫’呢！” 他笑得特别得意，从那之后我就经常在日常生活里“请教”他一些简单词，他特别愿意开口纠正我。
张老师：
太妙了，这个方式完全颠倒了传统的“教与学”，变成了孩子主动出击，家长变被动。孩子的表达欲望一下子就被激活了。
天天爸爸：
对，他觉得自己在教我，就没了语言压力，还觉得好玩。我慢慢发现，关键不是孩子不会说，而是有没有一个让他愿意说的情境。
张老师：
你说得太对了！那除了这个“反转教学法”，你还有没有其他实用的小技巧？
天天爸爸：
有的。我后来给他设计了一个“接句子”的小游戏。开始我说一句话，比如“我看到一只大狮子”，然后让他模仿或者补充。刚开始他可能只说个“大狮子”，我就说：“对！再说一遍完整的，我们一起说。” 慢慢地他就能接出“我看到一只大狮子”，甚至还会接：“它张着嘴，像在吼叫。”
张老师：
哇，这不就是在练习造句了嘛，而且完全没有压力，很自然！
天天爸爸：
是啊，关键是不能强求孩子一次说对，也不要纠正太快。我只在他特别愿意说的时候，顺着他的话接几句，然后他会模仿我，慢慢地句子就自然变长了。
张老师：
太实用了！
天天爸爸：
还有一个特别有效的方式是，我开始用“做任务”的方式跟他说话。比如吃饭的时候我说：“天天，去帮爸爸拿两个鸡蛋。”他不懂，我就说：“你可以用中文问我：鸡蛋在哪里？”他试了一下：“鸡蛋在哪里？”我一听，赶紧奖励：“太棒了！鸡蛋在冰箱第三层！” 然后他很开心地跑过去找，整个过程变成了一个“语言任务”。
张老师：
听起来像玩角色扮演一样，孩子其实是在生活中完成中文表达任务，听说都锻炼到了。
天天爸爸：
对，我们还玩“找宝藏”的游戏。我画一张地图，写一些简单的中文提示，比如“往前走三步，找到一个红色盒子”，天天必须看懂中文提示才能完成任务。
张老师：
太有创意了！这不只是学语言，还是动手动脑结合的游戏，孩子完全沉浸其中。
天天爸爸：
其实，说到底，孩子不说中文，多半不是不愿意，而是没找到一个说中文的理由。我们只要把中文和“好玩、有趣、能表达自己”结合起来，慢慢他就会开口了。
张老师：
你这三招太实用了：一个是让孩子来教你说中文，一个是“低门槛”的接句子游戏，还有一个是通过生活中的任务引导他们说话。
天天爸爸：
对，不是说一次孩子就会讲得特别好，而是要把中文变成他生活的一部分，不是考试，也不是任务，而是表达他自己。
张老师：
太感谢你今天的分享了，干货满满！我相信很多家长听完会觉得：哦，原来不是孩子不行，而是我们方式换一下，孩子自然就开口了。
天天爸爸：
对，只要他开了口，哪怕第一句不标准、不完整，也值得大大鼓励。孩子需要的是安全感，而不是标准答案。
张老师：
说得太好了！那我们今天的节目就到这里，如果你家孩子也有“听得懂但不肯说”的情况，不妨试试天天爸爸的方法，也欢迎留言和我们分享你家的好办法！我是张老师，我们下期再见啦！
天天爸爸：
谢谢大家！希望每个孩子都能自信地说中文，再见！