张老师：
各位听众朋友大家好，欢迎收听《米团华裔少儿中文》，我是张老师。
今天我们要聊的这个问题，我相信很多家长都有同感：孩子特别喜欢听中文故事，但一到要自己读的时候，就摇头说“不要”，甚至直接跑开。家长常常觉得奇怪：孩子明明听得津津有味，怎么就不愿意自己读呢？是不是中文太难了？还是他们根本没有兴趣？
其实，这种情况特别普遍。孩子从“被动听”过渡到“主动读”，需要一个桥梁。那这个桥梁怎么搭？今天我请到了一位来自澳大利亚悉尼的爸爸——林晓爸爸。他的女儿6岁，就特别喜欢听故事，但一到让她自己读，就怎么也不配合。林晓爸爸在摸索中找到了一些小方法，我们今天就来聊聊。欢迎林晓爸爸！
林晓爸爸：
张老师好，大家好。我是林晓的爸爸。先跟大家说说我们家的情况吧。我女儿今年6岁，从小我们坚持每天给她读中文绘本。她特别爱听，尤其喜欢那种有插图、有夸张声音的故事。可问题是，她从来不愿意自己读。比如我递给她一本绘本，说：“你来读一句吧。”她立刻摇头：“不要。”有时候我坚持一下，她甚至会生气，说：“你读，你读！”久而久之，我有点沮丧。心想：难道孩子就是只愿意听，不愿意主动读吗？
张老师：
哈哈，我特别理解。这种情况真的很常见。很多孩子习惯了“被动输入”，但一到自己读，就觉得费劲、怕出错、不好玩。那你们当时是怎么处理的呢？
林晓爸爸：
最开始我和太太急过。我们尝试强迫她读几句，可结果很糟糕。她读得磕磕巴巴，我们一着急就开始纠正：“不是这个音！”结果她立刻就不想读了，还赌气把书一合：“我不读了！”后来我意识到：问题不是孩子不愿意学，而是我们把“读书”变成了一个压力场。于是我开始尝试一种新方法——“亲子共读接力”。
张老师：
听名字就很有意思。你能给我们详细讲讲这个方法吗？
林晓爸爸：
当然。所谓“接力”，就是不让孩子独自承担“读完一本书”的压力，而是和她一起完成。具体分三步：第一步，我读开头，她读一句。比如一本绘本，我先读前两句话，然后停下来，指着下一句，邀请她读。这样她感觉有安全感，因为她知道不是自己“撑全场”。
第二步，我们一人一句，接力完成。我和她轮流读，一句她，一句我。像接力跑一样，她觉得好玩，也不会累。
第三步，加上表演感。有时候我们给角色分配声音，比如她学小兔子，我学大灰狼。读书变成了表演，她就特别投入。慢慢地，她从“不愿意读”，变成了“我想读我的那句”，再到后来，会主动说：“爸爸，这一页我全读！”
张老师：
哇，听起来特别生动！其实孩子不愿意读，往往是因为害怕“负担太重”。而“接力”的方式，把任务切得很小，再加上游戏感，就能让孩子愿意迈出第一步。我觉得你们最聪明的一点是：不急着把“读完整本”作为目标，而是把过程变成互动和乐趣。
林晓爸爸：
对，我也总结了几个心得：第一，读的氛围比读的多少重要。只要孩子觉得开心，就愿意继续。哪怕她今天只读了一句话，那也是进步。
第二，别急着纠错。她读错的时候，我不会立刻打断，而是读到下一句的时候，顺带示范正确的读法。这样她不会觉得自己“出丑”。
第三，给孩子选择权。我们会准备几本绘本，让她挑哪一本要读。只要她有自主感，就更愿意配合。
张老师：
太棒了！这三个技巧特别实用。很多时候，孩子不是不愿意学，而是不喜欢被“命令”。如果我们能把学习变成合作，孩子就会慢慢愿意尝试。我想问一下，你观察到女儿的变化了吗？
林晓爸爸：
变化挺大的。她现在已经可以一口气读完整页了，而且有时候会自己拿书过来，说：“爸爸，你听我读。”虽然还是会磕巴，但她明显更自信了。最让我惊喜的是，她会模仿我的语气，用不同的声音来读角色。那一刻，我觉得她是真的把中文阅读当成了“玩故事”，而不是“被考试”。
张老师：
哈哈，太好了！这其实就是我们最希望看到的：孩子主动把中文当成兴趣，而不是负担。我也想给大家补充一个小建议：可以把“亲子共读接力”作为每天睡前的固定环节，哪怕只有5分钟，也能建立仪式感。日积月累，孩子的阅读习惯就养成了。
林晓爸爸：
对，我们家现在就是这样。每天睡前，她都会主动说：“爸爸，今天我们读哪一本？”这对我来说，比她读得多好听都更重要。
张老师：
真棒！我来帮大家总结一下今天的关键点：
1. 孩子只愿意听，不愿意读，其实很正常，不代表他们学不好。
2. 强迫会让孩子抗拒，要用“接力”的方式，降低压力。
3. 把阅读变成互动和表演，孩子才会真正喜欢。
4. 别急着看结果，每天哪怕只读一句，也是在进步。
林晓爸爸：
是的。我特别想对家长说：别着急让孩子“立刻能自己读”。阅读是一场长跑，不是一场短跑。只要坚持，每天一点点，孩子自然会从“被动听”走向“主动读”。
张老师：
说得太好了！感谢林晓爸爸今天的分享。各位听众朋友，如果你家孩子也只喜欢听故事，不愿意自己读，不要焦虑。试试“亲子共读接力”，让孩子一步步建立起阅读的兴趣和自信。
今天的节目就到这里啦，谢谢大家的收听，我们下期节目再见！